浅谈细节描写

2013-10-30

一、什么是细节？

      细节就是细小的环节或情节。

二、什么是细节描写？

       细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，

以及景物片断等的具体细腻的描写。 

三、细节描写的作用：         鲁迅先生说过，细节描写可以“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”。细节描写可以使一篇平淡空乏的文章流光溢彩，读来满口生香。

1、刻画人物性格；

2、深化主题；      

3、推动情节的发展；

4、渲染气氛、暗示社会环境。

四、如何进行细节描写         那么，如何帮助学生学会细节描写，把文章写具体写生动呢？我们知道教材是习作的铺路石，所以我们完全可以借助教材解决学生在习作中最大困难。 1、依托教材，感悟细节 1）动态造型        运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。         如《彭德怀和他的大黑骡子》中彭德怀这位铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此得深情。“有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：‘你太辛苦了，连一点料都吃不上。’说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。”        《大江保卫战》一连串动作的描写，让我们看到了另一位铁汉。 “黄晓文大声说：‘来不及了！’说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ……”我们从“咬”、“拔”、“扯”、“捆”、“扛”、“爬”等一系列连贯的动作，感悟到了黄晓文顽强不屈的铮铮铁骨形象。

这样的细节描写作用是显而易见的，使人物真实、丰满，生动传神，富有立体感，给读者留下极为深刻的印象。 2）以“小”见“大”       《爱如茉莉》这篇课文以一个个无声又无痕的细节感动着我们，这些细节就像平淡无奇的茉莉花一样散布在课文中，咀嚼这一个个细节就像品味着茉莉花的缕缕幽香，温馨又美好。从爸爸“睡眼朦胧”、“布满血丝”、“边打哈欠边说”以及“蹑手蹑脚”这些细节描写中，感受到爸爸心中时刻装着妈妈；从妈妈“手脚都麻木了”、“清醒含笑的眸子”等细节中，感受到妈妈心中也时刻装着爸爸。正是这些看似平常却饱含深情的细节描写，让我们感受到父母之间平淡却深厚的真爱。 3）环境烘托        《黄河的主人》课文对波浪汹涌的黄河细致描写，很好地烘托羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公了勇敢智慧、镇静机敏。         如《爱之链》第一段中，作者选择“破汽车、黄昏、寒风、雪花、没有人影的公路”等景物，渲染了一种凄凉的环境，结合下文乔依给老妇人修车的段落，更加烘托了主人公乔依的人物形象。 4）运用修辞         如《安塞腰鼓》中对鼓声的描写，“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这些巧妙运用的比喻、排比等修辞，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。         总之，这样的精彩细节描写的课文很多，教师只有认真研究教材，解读课文才能做到心中有数，在教学中才能做到有的放矢，起到良好的训练效果。 2、体味生活，描写细节        学生知道了什么是细节，接下来，就应该引导学生描绘细节了。当然，做什么事不可能一蹴而就，需要一次次的实践与摸索。所以一开始让学生从一次次的小片段进行练习。我根据教材的特点和学生生活的经历经验，每周安排两次细节描写的片段训练。 1）根据教材，仿写细节        学了《鸟语》，引导学生观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样子和叫声”；学了《天鹅的故事》，可以让学生仿照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”；       《第一朵杏花》中有一段描写用拟人的手法，精妙的词语赞美了春天，很有文学味：春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞．我们可以让学生展开丰富的想象进行仿写。        有的学生就会写道：春风吹红了桃花，吹白了梨花，吹黄了迎春花；春风吹醒了青蛙，吹来了燕子，更吹暖了大家．        学了《燕子》一课，让学生观察小鸡，运用课文描写燕子的手法，介绍一下小鸡。 2）依据生活经历，描写细节        例一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。       方法一：细化动作  延长过程。        ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……         方法二：运用修辞，画其神韵         眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

例二：她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。         添加“语言描写”                         她骂他道：“你真是一个混蛋！”         添加“动作描写”            她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”         添加“肖像描写”                她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”         添加“心理描写”                      她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要 骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”         添加“场景描写”         真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是“小内奸”。她对他的挖苦装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

五、细节描写要领：

  抓住特征绘肖像         锤炼动词绘造型

        吻合个性绘语言

        烘托渲染绘环境             作文教学要尊重教材，充分利用教材。在教学中去挖掘细节描写的训练点，我们以此就能提高了学生对文本的深刻体验与写作能力。