充分发挥评价的导向作用

2014-03-06

评价不是要把学生分成三六九等，评价是指挥棒，是引导学生逐渐学会自主管理的指挥棒。所以，本学期我们在学生评价方面想更多地发挥学生自己评价，自我约束，自我提高的积极效应。

我们想结合学科教学中好习惯的培养，发动每一个学科老师，来关注和引导学生培养良好习惯，同时激发学生的自我管理意识。基于这样的思考，本学期我们将尝试“月评价”措施。我们在月评价表中设计了“学生自评”、“同学互评”和“老师评价”三栏。“3星”、“2星”、“1星”是从高到低的等次。“家长的话”是引导家长共同关注孩子的在校表现。我们以一个月为一个评价周期，每个周期按照“提要求、定做法、有追踪、细评价”四步循环。下面我以自己的尝试来简要说明。

一、提要求。

月初，每个学科老师根据自己的教学实际需要，确定本月的学科培养要求。以一句简要的话填写在表内。语、数、英学科组长也已经思考在前，提供了一些参考。老师们可以从中选取某一条，也可以自拟。本学期我们就是充分自主尝试，到学期末我们再交流使用后的心得体会，进一步改进。

本月我给学生提的要求是“提前预习，及时复习，保证上课质量。”这样的要求仅仅写一写是没有用的，要有具体的措施。

二、定做法。

月初，我给学生发了一本预习本。第一次预习是集体完成的。先记录预习哪一课，哪几页。边看书边联想，以前学的哪些知识和新知识有关，把联想到的知识记录下来。定格式第一部分为“联想知识”。第二部分为“尝试练习”，尝试完成书上的练习，不懂的地方做好记号。在使用过程中，我还要求学生把课堂上概括的概念、规律等记录下来。有时也会提前布置思考题，让学生在预习时先尝试，课堂上再交流。最终把正确答案记录下来。

三、有追踪。

追踪就记录学生的相关表现。这本预习本的使用情况，我每周检查一次，并记录检查结果。另外在课堂上还有抽背概念、公式等，也一并做好记录。这些过程性的记录资料就是我月底给学生评价时的重要参考。要给学生一个公平公正的评价，这是必不可少的。另外这份记录也是张贴在教室里的，学生平时也能看得到。越是公开公正的记录，在学生心中的分量就越重。

四、细评价。

月底，怎样使用这张评价表要关注细节。应该是先让学生自评，再是小组互评，最后教师评价。同时引导学生填写下个月的新要求。三门学科都完成了，再由学生带回家请家长过目。家长不仅能看到上个月的评价结果，还能看到下个月的新要求，负责任的家长就能起到更好的配合作用。家长反馈填好后仍由班主任收回，妥善保管。

关于学生自评，我还有一些建议。在自评前，教师应该给予一定的指导，不同的学生可以有不同的标准。我们要引导学生自主管理，就要引导他和以前的自己比，如果确实有进步了，完全可以评3星。鼓励学生“做更好的自己！”是我们的培养目标，也是我们的指导思想。