夯实基础方能厚积薄发

2013-06-06

一、明确复习的意义

复习不是教师从零开始重讲一遍，而是引导学生查漏补缺、提高拓展。

复习一定要从实际出发，讲求实效，怎样复习效果最好，就怎样复习。复习的依据是学情。复习要从实际出发，根据学情，不懂得，弄懂（不懂就问，问同学、问老师、兵教兵，教师点拨）；不熟的，去读熟；不能运用的或不能熟练运用的，就反复练习（综合训练，灵活运用）。因此，复习要“先做B超”，再“对症下药”，即“先查”“后补”，先背，后读不熟的地方；先考，后纠，后训练做错的或不熟练的类似题。

二、制定可操作的复习计划

复习计划不是要复杂化，去写多少字多少字，而是要精心安排好复习的进度。要根据复习的总时间（15天），确定各年级各学科的复习内容及分别所占的时间。安排复习的顺序如下：

1．以本为本，夯实基础（拿出复习阶段近半的时间进行基础知识复习。对这些内容一项一项地归纳、整理，真正搞清楚，弄明白。）

（1）复习应该先走进教材，一章一章地或一单元一单元地让学生读书、理解、识记、练习（因为学生对学过的内容会忘记），如平时“日清”“周清”“月清”扎实的，可很快过关，减少走进教材的时间。如基础知识过不了关的，切不可一开头抛开教材，走捷径，靠一套复习考卷，搞题海战术，头疼医头，脚疼医脚，形成恶性循环。

（2）在一章一章、一单元一单元夯实基础的前提下，分类（如语文复习：①复习全册书的字、词：看拼音写汉字，给汉字注拼音，解释词语；②默写全册书该默写的课文等），一类一类地复习，进行单项过关训练。当然，这里所说的全册，并不是全部，教师切不可眉毛胡子一把抓，而是要在学过的知识中，筛选出重点，难点，有目的地复习。特别是后进生，则更要精简复习内容。对于精简出的重点难点，则一个个夯实，这才是真正通过复习掌握巩固。

2．走出教材，综合训练。这是期末复习的重点，要花较多的时间，下真工夫培养学生举一反三、灵活运用的能力，侧重能力测试题型的解题思路、技巧的练习。如语文进行课内外片段的阅读理解，解答问题、仿作等，强化综合训练，形成能力。

3.查漏补缺：回顾学生练习、再次翻阅教参，将学生容易错的，以及掌握不牢固之处整理出来，强化练习。同一个内容最好采用不同的练习方式。

4.模拟练习。将以往的期末测试卷拿出来，选择其中比较好的一份，组织学生模拟练习一次，让学生对自己一段时间的复习有所了解，也能再次检验学生的学习习惯等等。

三、复习课的几种上法

1．“先学后教”：即两课时、三课时一个循环：第一课时背、读、质疑问难，第二课时强化训练，课后教师批改，第三课时更正、讲评试卷。教师要从实际出发，讲求实效，精心策划，灵活安排。

2．背书、读书课：可以整堂课背书、读书（可一个单元或几个单元，也可以全册书一项一项地互背，给不熟的地方做记号，对不熟的地方要反复读、反复背）必要时可以几节课背、读。因学生情况不一，教师布置读的任务不要一刀切，要让学生读自己不熟的地方，达到全册读熟。学生读书时，宜小声或默背，不宜高声，以免太累、效果不好。这样的课宜放在早读可进行，建议以师生互动、生生互动的形式，教师上句学生下句，这个学生几句，那个学生几句，或者现场问答、抢答等形式，来提高读背的效率，切不可学生自己读自己背，教师坐在讲台上做自己的事情。

3．先考后教课：一堂课的复习过程如下：a。用十分钟的时间考试（教师精选练习题）让学生独立、快速完成。b 公布答案，学生当场自我评卷、给分。C教师表扬满分同学或成绩特别优秀的学生，给成绩差的学生鼓劲加压。D针对学生的错误，让做对的同学更正，讲出“为什么”。教师作必要的补充、拓展。切切不可教师一道题一道题地讲，让会的同学闲在哪里。E如有时间许可。可另完成书面作业或读书、记忆。

4．评讲课：评讲课的目的是纠错，解决存在问题，不是一道题一道题地重讲一遍。要求课前教师阅卷、评分，课上学生更正错题，教师当堂批阅，也可学生质疑问难，同学、教师帮助解决。对学生都做对的题或都会更正的题，则学生不讨论，教师不讲；对少数学生做错并且自己不会更正的题，要让会的学生帮助更正、讨论；对全体学生都不会的题，教师一定要讲好。在评讲的过程中，学习方法的指导、学习习惯的培养一并进行，教会学生解题的步骤与方法，先看什么，再看什么，碰到此类问题该怎么想，做这样的题目要注意些什么，这才是讲评的重要内容。讲评完后进行相关练习强化巩固，这样就能实现讲练结合，大道复习的目的。

四、复习期间的要求和建议：

1．学科组要求：

（1）学科组统一安排复习计划，提出具有本学科特点的复习要求。

（2）开展复习研究，利用教研组活动组织老师观摩研讨。

（3）结合常规检查，了解各年级、个班级的复习情况。

2．备课组要求：

（1）增强团队意识，资源共享，智慧共生，协同作战，打造备课组教学合力。

（2）精心编写或整合资源库习题，有选择使用现有学校资源库资料和网络资源，根据学生实际情况编写练习题。

杜绝以下几种情况：教师复习没有针对性就是知识重复；教师一言堂，和学生没有交流；纯练习代替复习、习题没有选择；复习没有重点，从头讲到尾。

3．学科教师要求：

（1）认真备课，提高复习课的课堂效率，要让每堂课都学有所获。上课时要杜绝单一的以答卷代替复习的做法，要精选训练题目，要结合学生的实际情况，有针对性的出一些试卷，尽量少用现成的套卷。试卷考完后要注重讲评效果，教师讲评过地试题要确保正确率。

（2）加强批改，注重分析，突出重点。作业做到有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。

（3）防止急躁情绪的产生，杜绝体罚和变相体罚的现象的发生。不用题海战术，不留或是少留单一的重复性作业。

（4）严格执行作息时间表，按课表上课，确保同学们正常上好课外活动课，上好广播操，吃好饭，睡好觉。

（5）面向全体学生，做好培优辅差工作。任何一个班级，学生的成绩情况不可能都在优秀这一平台上，这就要求我们对学困生给予更多的关心。对他们的知识欠缺应及时给以补课，以免再一次吃夹生饭。适当情况下可以减少一些重复劳动，让学困生有时间有精力应对重要的练习。

4.班主任的建议

（1）要把身心投入到学生中去，关键时刻要出现在学生身边，及时解决学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。

（2）班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。通过学生个别谈话等多样的方式，使每个学生明确目标，通过开展学习竞赛活动等形式，在班内营造良性的竞争氛围。

（3）加强班级管理，管理好学生晨读、午会课，提高学生单位时间的学习效率。考前做好心理疏导，稳定学生良好的迎考心态。

    希望全体教师抓细抓实每一个复习环节，珍惜每一节课，每一节自习，扎实高效地做好期末复习，全面完成本学期教学工作任务。