激发学生的写作兴趣

2013-11-16

本学期，我校语文教学研究主题是作文教学。作文教学一直是语文教学的难点，是让语文教师倍感头疼的一件事情。为提高作文教学水平，激发学生的写作兴趣，探索作文教学新路，我校高年级语文组积极开展作文研讨活动。

    一、迎难而上，确定主题。

    作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现；作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至总觉得无话可写，或干脆不写”。如何改变这种现状，让学生从厌烦写作转向爱好写作？是我们语文教师不可忽视的重要课题。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有智力方面的工作都需要依赖于兴趣。”9月初，高年级组几位教师围坐一起进行了认真研讨，都一致认为要让学生走出作文的困境，首先是让学生喜爱作文，最后确定研讨主题为——激发学生的写作兴趣。

     二、周密组织，认真实施。

 9月22日上午，五年级语文组教师集中在一起，先由唐慧燕老师试教《神奇的魔术》，再进行研讨活动。吴校长和学校聘请的专家孙老师也加入到活动中来了。孙老师凭借自己几十年对小学语文学科研究的深厚积淀，以及对新课程理念的深刻理解，同时结合今天唐老师老师的课堂教学情况进行了具体的分析，肯定了教学设计指导写作的环节，对导入部分提出了深层次的剖析，对教学设计作了更细致的指导。专家引领，带给老师的不仅仅是实用的教学技能，更多的是全新的教学理念。

10月16日上午，高年级语文组全体教师来到五（3）班聆听唐慧燕老师的改进课《神奇的魔术》。大家充分肯定了唐老师教学设计的独到之处、课堂中的亮点，如三个教学环节环环相扣：1、名人导入，引人入胜；2、当堂演示，激发兴趣；3、即时反馈，加深印象。同时老师们提出建议，如：指导学生如何具体描述魔术表演的动作，要加上合理的想象。板书中的动词更精准些。

三、相互沟通，共同提高

    高年级的作文研讨活动充分体现了相互沟通、取长补短、共同提高的精神理念，达到了共同发展、共同提高的预期目的。高年级组教师能互相学习，互相交流，敢于迎难而上，充分体现了积极探索、求真务实的工作作风，对于自己的作文教学进行反思并有很大的收获。

   1、 解决学生敢不敢写作文的问题。

    要努力调动学生的习作兴趣，创设宽松的习作氛围，解放学生的口敢于说，解放学生的笔乐于写，鼓励学生表达真情实感。

   2、解决学生会不会写作文的问题。

    要培养学生留心观察、感受生活、体验情感的习惯，指导学生从生活中发掘写作素材，表达真情实感。要注重语言积累，加强读写结合，指导学生把阅读中领悟的表达方法运用到习作中去。

   3、解决学生能不能写好作文的问题。

    好文章是改出来的，要重视学生对作文的修改和评价。让学生养成主动修改作文的习惯，培养学生作文鉴赏的能力。

    今后，我们会继续重视作文教学，不仅仅局限于每学期的七次习作，以这几次习作为本，首先上好习作课，在此基础上拓展习作练习，给学生创造练笔的机会，让学生在大量的习作实践中学会习作。我们还要继续研究作文教学的规律，把握新课程对作文教学的要求，不断改革作文教学，不断提高教学效果。

    作文教学研究的路是永无止境的，我们相信，如果我们能将这样的追求坚持下去，教师与学生将共同搭建灵动而开放的课堂，在语文教学的天地收获硕果！